ITK2010-seminaari Hämeenlinnassa toukokuussa 2010
InformaatioTeknologia Koulutuksessa 2010 -seminaari osoitti, kuinka paljon vuodessa on tapahtunut etenkin somen käytössä opetuksessa. Olin hieman arvellut, etten tällä kertaa kostuisi seminaarista yhtä paljon kuin viime vuonna, mutta olinkin paremmin jyvällä siitä, mistä puhuttiin, ja pystyin myös paremmin poimimaan tarvitsemani jyvät akanoista.
Lisätietoa ohjelmasta http://www.hameenkesayliopisto.fi/itk/.
1. OPTIMA ja Eric Rousselle
Optimaan (ja Moodleen) on ensi syksyn päivityksessä (lisärahasta) tulossa uutuus, jota onkin kaipailtu. Opiskelijat pääsevät yhtä linkkiä klikkaamalla omaan ePortfolioon. Optimaan ladatut dokumentit voi helposti siirtää suoraan portfolioon. Opiskelija voi ylläpitää ansioluetteloaan, reflektoida osaamistaan blogissa, kerätä näytteitä suoritteistaan jne. Opiskelija voi rakentaa portfolioonsa kansioita, joille voi kullekin erikseen määritellä näkyvyyden: voi kutsua esim. opettajan katsomaan portfolion tai avata sen työnantajan nähtäväksi.
Hieno uutuus ja toisaalta taas uusi Optiman työkalu, jonka vuoksi ei vieläkään tarvitse välttämättä lähteä avoimiin ympäristöihin. Ehkä sen vuoksi kuitenkin helpompi myydä opettajille, koska nythän tämä on vain osa vanhaa tuttua.
Lisätietoja https://kyvyt.fi -sivulta.
2. Avoin ja suljettu kohtaavat - opettajien verkkotarinoita
Heidi Lehtosaari, espanjan opettaja Kuopion aikuislukiosta, esitteli Moodlen ja somen yhteiskäyttöä. Hän oli samoilla linjoilla kanssani siinä, että tehtävänannot ym. voivat olla suljetussa ympäristössä mutta somea voi käyttää rinnalla esim. niin, ettei opiskelija välttämättä edes huomaa olevansa esim. Optiman ulkopuolella (tässä Optima on minusta upotuksineen Moodlea näppärämpi). Heidi oli tosin vienyt somen käytön pidemmälle siten, että osan palautteenannosta hän tekee some-ympäristössä ja opiskelijat ovat aktiivia myös sisällöntuottajina.
- YouTubeen kurssin videolista. Opiskelijat kirjoittavat kommenttejaan espanjaksi annettuihin videoihin. Opettaja tarkastaa että kommentteja on kirjoitettu. Myös natiivit kommentoivat, jolloin syntyy vuorovaikutusta kurssin ulkopuolelle. Huomattavaa on, että kyseessä on lyhyen espanjan 2. kurssi. Olen ennenkin todennut, että espanja on mahtava kieli aloittaa kun heti pystyy toimimaan aidoissa tilanteissa.
- Täytyy tutustua:
* http://voicethread.com Opiskelijoiden omat kommentit äänitettyinä.
* http://www.vcasmo.com videot + kuvat samaan pakettiin
* http://www.tokbox.com Oppilas voi jättää sivustolle ääninäytteen ja opettaja voi antaa kommentit
* http://www.VoxoPop.com Opiskelijat voivat keskusteluryhmän tapaan kertoa esim. harrastuksistaan ja kuunnella muiden kertomuksia.
* http://www.jingproject.com kuvaruutukaappaukset ilmeisesti esim. ScreenToasterin tyyliin
* http://www.listen-and-write.com Ääni- ja kirjoitusnäytteiden vaihtamiseen vaikkapa ystävyyskoulujen kesken.
* http://dotsub.com - videon tekstittämiseen
* audivia - podcasteja espanjaksi + niihin tehtäviä
* EnglishCentral (vaatii kirjautumisen) videoita muiden ja omien opiskelijoiden tekeminä
* DailyMotion kuten YouTube
* 200Linx.com valittavaksi eri kielillä, etusivuksi, linkit 200 käytetyimpään some-sivustoon
3. Bansai Karaoke Language Centre
Kyse on ruotsin kielestä, mutta Berit Peltonen - aivan huippuesiintyjä! - oli valinnut raflaavan nimen yleisön houkuttelemiseksi.
Idean hän sai Kieltenopetusseminaarista Japanissa, jossa puhuttua kieltä ei perinteisesti ole opetettu. Opiskelijoille on alettu tehdä itseopiskelumateriaaleina ääntämisharjoitteita: videolla luetaan esim. ruotsia ja karaoken tyyliin teksti seuraa puhuttua. Opiskelija voi myös katsoa koko tekstin. Opiskelija harjoittelee ääntämistä videon perässä. Vielä ei ole mahdollista äänittää opiskelijan tuotosta tai vaikka SingStarin tyyliin saada pisteitä suorituksesta, mutta eiköhän sekin ole tulossa.
Opiskelijat olivat erityisesti pitäneet siitä, että materiaali oli räätälöity juuri heitä varten. Materiaalia voi käyttää myös rakenteiden ja sanaston harjoittamiseen. Ikävä kyllä teknisen puolen toteuttaja ei ollut paikalla, joten jäi selvittämättä, millä ohjelmalla karaoketekstityksen pystyy tekemään.
Berit on yrittänyt houkutella myös muiden kielten opettajia materiaalin tuotantoon, mutta ei ole saanut vastakaikua. Esim. romaanisten kielten edustaja oli tyrmännyt asian kokonaan, koska esim. espanjaa ei voi opettaa toista koskettamatta (?!?!). Hyvä idea kuitenkin, etenkin kun kontaktituntien määrä tuntuu vähenevän jatkuvasti ja kuitenkin korostetaan kommunikaation tärkeyttä.
4. SOMETU-verkoston tapahtumat - mieleenpainuvimmat jutut
* Saimme demon Skypen välityksellä pidettävästä laulutunnista. Toimi hienosti! Samainen opettaja (Irina Galtier) aikoo syksyllä pitää SL:ssä konsertin.
* Ystäväyrittäjyys eli Friendtrepreneur Facebookissa yrittäjien vertaistukeen ja verkostoitumiseen.
http://www.facebook.com/friendtrepreneur
* Töpseli-hanke:
Laurea ja alueen yrittäjät yhteistyössä kehittävät pk-yritysten liiketoimintaa somessa. Opiskelijat toimivat mentoreina, someen rohkaisijoina. Heidän ei ole tarkoitus osata kaikkea. Yhteistyö on win-win: yrittäjät saavat uusinta tietoa työkaluista ja opiskelijat saavat opintoihinsa yrityskontekstin. Kyseessä ovat tradenomit, joiden opinnoissa on sähköistä liiketoiminta, juuri kuten meillä RAMKissa.
http://topseli.ning.com
* Eppijät on Tampereen seudun suuryritysten versio vertaistuesta. Ryhmä on suljettu, koska siellä puhutaan osin yrityssalaisuuksista. Ilmiö ilmeisesti on sellainen, että suuryritykset eivät halua kaikille avoimiin yhteisöihin.
http://eppiminen.ning.com
* Myös sometussa on yrittäjille omia verkostoja:
http://www.sometu.fi/group/sosiaalinenmediayrityksissa
http://www.sometu.fi/group/yritysprofiilit
* Virtuaalikuluttajuus
worksecondlife.com-sivustolta näkee, mitkä yritykset ovat jo SecondLifessa.
Syyskuussa 2009 SL:ssä oli 990 000 sisäänloggausta, Linden dollareita käytettiin 49 miloonan US-dollarin edestä. Suomessa esim. Annika Keskinen ansaitsee RealLife-elantonsa SL-arkkitehtinä. Hän on esim. luonut Sottungin etälukion alueen.
Yleinen virhe SL:ssä on se, että yritykset luovat SL:ään hienon arkkitehtuurin, esim. rakennukset ovat yksi yhteen RL:n kanssa mutta asiakaspalvelu puuttuu. On tärkeää ymmärtää kulttuuri: miksi ihmiset ovat SL:ssä. Siellä ei voi kuluttaa ruokaan mutta muuhun kyllä, esim. voi ostaa hienon tatuoinnin avatarelleen. On tutkittu, että ihmisellä syntyy vahva tunneside avatareensa, joten miksi ei ostaisi sille hienoa T-paitaa. On muistettava että jokaisen avataren takana on oikea ihminen. Eli onko oikein puhua virtuaalielämästä kuitenkaan.
* Hämeenlinnan yhteiskoulun lukion yrittäjyyslinja vei TETissä somepaketin yritykseen. Hei olivat ensin käyneet some-opintoja ja opetelleet 20 tärkeimmän yrityselämän some-työkalun pakin (saatavilla Janne Ruohiston blogissa). Yrittäjät olivat kuitenkin yleensä halunneet tutustua Facebookiin, blogiin ja wikiin, mutta aikaa ei ollut enää riittänyt muihin työkaluihin. http://www.yvi.fi Yvistä energiaa yrittäjäkasvatukseen!
5. Some-kokeilujen epäonnistumisia
Kolme opettajaa oli rohkaistunut kertomaan, miten some-kokeilut olivat epäonnistuneet. Mottona oli "Pää pystyssä kohti uusia nöyryytyksiä".
* Ei pidä olettaa, että lukioikäiset diginatiivit osaavat käyttää some-työkaluja vaikka sujuvasti mesettävät ja facebookkaavat (facebook= naamakirja, naamattu). Esim. wikikirjoittaminen, profiilin luominen täytyy ohjeistaa, mitä halutaan
* NING (joka muuttui kesällä 2010 maksulliseksi) saattaa olla kurssipohjana erittäin sekava. Kaaosta voi hallita opettamalla tagituksen ja käyttämällä opiskelijan tuotosten katsomiseen Member-sivua.
* Vapaa-ajan käyttö ei ole samaa kuin käyttö opiskelussa -> Opiskelijoille täytyy avata, miten netissä käyttäydytään "asiallisessa" tilanteessa.
* Täytyy harkita, miten avoimeksi välineet tekee. Jotkin aiheet voivat olla niin arkaluonteisia, ettei keskusteluja haluta näyttää kurssin ulkopuolelle, tai opiskelijat voivat luoda pseudonyymit ja vain opettaja saa tietää oikeat henkilöllisyydet arviointia varten.
* Keskustelun aloittaminen ja ylläpito on taitolaji. Opiskelijoille voi joutua keksimään porkkanoita keskustelun ylläpitämiseksi, esim. kirjoita kolme kommenttia (mutta ei peräperää!). Ulkomaalaisen partnerikoulun aikataulut olivat muuttuneet, minkä vuoksi suomalaiset joutuivatkin keskustelemaan keskenään ja alkuinnostus lopahti suureen pettymykseen.
* Eräässä Euroopan laajuisessa some opetuksessa -hankkeessa partnerit olivat melko yksimielisesti päättäneet pääasialliseksi alustaksi moodlen. Somessa siis käytiin kuin kuriositeettina eikä siihen uskottu täysiverisenä oppimisalueena.
Epäonnistumisen osatekijöiksi oli analysoitu seuraavat:
- ei omaa sitoutumista (opiskelijoiden tai opettajien)
- avoimuuden tarvetta ei ollut mietitty / perusteltu
- arvaamattomat ongelmat (esim. aikataulutus)
- uutta toimintakulttuuria ei ollut arvioitu / ei reflektoitu
6. FantAsiaa Sottungin etälukiosta
Sottungin etälukio lähti viime kesänä mukaan SL-projektiin, jossa ajateltiin luokkahuone-käsitys uusiksi. Syksy meni sen sisäistämiseen, mitä haluttiin ja mitä voitiin tehdä. Alueen arkkitehti hankittiin ulkoa (Yolanda Hirvi eli Annika Keskinen) mutta opettajat tekivät materiaalit ja hieman rakentamistakin. Oli uskomatonta, miten paljon tänä keväänä oli saatu aikaan.
Alue oli erittäin houkuttelevan näköinen, ratkaisut olivat uusia (vapaasti bongattavissa ja benchmarkattavissa Sottungin etälukion alueelta) ja hauskoja. Biologian opettaja Pasin mukaan opiskelussa on tärkeää ilo, joka ei kuitenkaan ole synonyymi viihdyttävälle. Hän oli riimitellyt vaikkapa solun rakenteesta, riimeistä oli tehty materiaalia biologian kielistudioon (täytyy nähdä ja kuulla jotta uskoo) ja lopulta lauluja, joiden tahtiin avattaret tanssivat. Pasi on vuosia nauhoittanut luentojaan etäopiskelijoita varten, joten materiaalia oli paljon nettiin ladattavaksi. Yllättävä kommentti oli se, että SL:ään ei paljon materiaalia mahdu, esim. ei läheskään kokonaista lukion kurssia.
Hauska värkki oli myös bilsan tentaattori, jossa ensin katsottiin supikoiran ruumiinavaus ja sitten vastattiin chatissa strukturoituun kyselyyn.
Valmistakin materiaalia SL:stä löytyy. Esimerkiksi siellä voi käydä tutkimassa välikorvan tai kurkunpään rakennetta menemällä niihin avattarena sisään.
Opiskelijat voi viedä talviseen metsään rakovalkealle ja kuunnella metsän ääniä. SL:ssä voi myös käyttää RL-videoita siten, että video ympäröi avattaren 360-asteisena.
7. Vanha tuttu, joka on unohtunut:
* http://lemill.net Avoin ja ilmainen palvelu, jossa opettajat ja oppimateriaalin tuottajat voivat yhteistyössä tuottaa erilaisia oppimisresursseja opetuksen tueksi. (multimediasivuja, flash-videoita, harjoituksia, esitystallenteita, PDF-dokumentteja, projekteja) Materiaaleja tehdään lähtökohtaisesti wikimäisesti eli kaikki voivat muokata ja parantaa mitä vain.
8. Tutustuttavaksi kun aikaa riittää:
* http://www.avoinvirta.fi
Avoimen oppimisen ja avoimen sisällöntuotannon toimitettu blogivirta, jota tuottaa Avoimet verkostot oppimiseen -.hanke.
* opettaja.tv täydentyy ja laajentuu jatkuvasti, kannattaa käydä vilkuilemassa
* http://www.educode.fi (entinen opeko)
* http://www.oph.fi/maksuttomat_julkaisut lataa: Frisk, T. 2010. Oppimisympäristöjä avartamassa.
* http://matriisi.ee.tut.fi/blogi/ some Polkka-hankkeessa tutkittiin ja kehitettiin blogien opetuskäyttöön liittyviä käytänteitä.
* http://fi.wikibooks.org/wiki/Viisautta_wikin_tekoon Wikinä kirjoitetut wiki-ohjeet
* http://www.tietotaitotalkoot.fi Esim. Audacity-ohje pdf-tiedostona
* http://www.internetix.fi Opettaja voi käyttää verkkoaineistoa lisämateriaalina. (lukion kursseja, esim. kieliä)
